Skip to content Skip to sidebar Skip to footer

Widget Atas Posting

50 Soal dan Jawaban Tryout Pedagogik Program Belajar Mandiri Calon Guru ASN PPPK

50 Soal dan Jawaban Tryout Pedagogik Program Belajar Mandiri Calon Guru ASN PPPK
Pada Kesempatan kali ini, kami akan membagikan 50 Soal dan Jawaban Tryout Pedagogik Program Belajar Mandiri Calon Guru ASN PPPK. Soal-soal yang kami bagikan kali ini merupakan soal soal yang ada pada tryout Program Guru Belajar dan Berbagi Seri Belajar Mandiri Calon Guru ASN PPPK.

Program Guru Belajar dan Berbagi Seri Belajar Mandiri Calon Guru ASN PPPK adalah program dari kemendikbud yang memberikan fasilitasi kepada calon pendaftar guru ASN PPPK berupa Materi, Perangkat, Latihan soal-soal, Community Learning serta Tryout sebagai tambahan bekal untuk mengikuti seleksi Guru ASN PPPK.

Apa saja tahapan program Guru Belajar dan Berbagi Seri Belajar Mandiri Calon Guru ASN PPPK?

Tahap 1 : Fasilitasi Pembelajaran

Pada tahapan ini, peserta secara mandiri dan berkolaborasi dapat:
  1. Mempelajari substansi pedagogi dan bidang studinya masing-masing.
  2. Memanfaatkan fasilitas komunitas pembelajaran dalam mengembangkan pemahaman dan pengetahuannya.
  3. Mencoba beberapa soal formatif untuk mengetahui tingkat pemahaman pada substansi yang telah dipelajari.

Tahap 2 : Tryout Modul Belajar Mandiri

Pada tahapan ini, peserta dapat mendaftarkan diri untuk mengikuti latihan (tryout) soal-soal pedagogi dan bidang studinya masing-masing setelah proses belajar mandiri dilakukan. Peserta yang telah mengikuti tryout dapat kembali ke Tahap 1 (Fasilitasi Pembelajaran) untuk melakukan pendalaman materi pedagogi dan materi sesuai bidang studinya masing-masing. Sehingga lebih meningkatkan pengetahuan dan kompetensinya.

Substansi materi yang ada dalam materi tryout belajar mandiri Program Guru Belajar dan Berbagi Seri Belajar Mandiri Calon Guru ASN PPPK dikembangkan melalui proses kurasi dan penulisan yang bersumber dari beberapa modul yang telah dikembangkan oleh Dirjen GTK sebelumnya, diantaranya Modul Pendidikan profesi Guru (PPG), Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan (PKB), Peningkatan Kompetensi Pembelajaran (PKP), dan modul lainnya yang relevan. dengan tujuan agar calon guru PPPK dapat dengan mudah memahami mengembangkan dan me-refresh teori dan konsep pedagogi.

50 Soal dan Jawaban Tryout Pedagogik Simpkb

1. Contoh penerapan teori behavioristik yang dapat dilakukan oleh guru dalam praktik pembelajaran adalah....
a.Memberikan stimulus kepada peserta didik berupa penataan lingkungan belajar
b.Memahami tahap-tahap perkembangan peserta didik dan menggunakan metode pembelajaran sesuai dengan tahap tersebut
c.Memberikan penjelasan pengetahuan baru
d.Menyediakan atau memberikan kegiatan-kegiatan yang merangsang keingintahuan siswa dan membantu mereka kengekspresikan gagasannya
e.Membimbing siswa dalam memperoleh pengetahuan baru


2. Teori belajar yang mengutamakan perubahan tingkah laku pada individu yang belajar dengan mengutamakan hubungan stimulus dan respon merupakan teori belajar....
a.Kognitivistik
b.Rekonstruktivistik
c.Behavioristik
d.Konstruktivistik
e.Humanistik.



3. Di dalam proses pembelajaran, para siswa dihadapkan dengan situasi di mana ia bebas untuk mengumpulkan data, membuat dugaan (hipotesis), mencoba-coba (trial and error), mencari dan menemukan keteraturan (pola), menggeneralisasi atau menyusun rumus beserta bentuk umum, membuktikan benar tidaknya dugaannya itu. Hal ini merupakan penerapan teori belajar....
a.Sibernetik
b.Behavioristik
c.Kognitivistik
d.Konstruktivistik
e.Humanistic


4. Menurut Bruner, apabila seseorang memahami obyek-obyek atau dunianya melalui gambar-gambar dan visualisasi verbal dengan kata lain peserta didik belajar melalui bentuk perumpamaan atau perbandingan, hal ini merupakan tahapan dari......
a.Enaktif
b.Simbolik
c.Ikonik
d.Konflik
e.Intuitif.


5.Apabila dalam proses belajar peserta didik melakukan sesuatu sampai dengan mendapatkan respon yang tepat dan sesuai dengan apa yang diinginkan serta menghilangkannya apabila dirasakan tidak sesuai, hal ini merupakan prinsip belajar dari .....
a.Shaping
b.Conditioning
c.Trial and error
d.Stimulus respon
e.Konseptualisasi.


6. Dibawah ini adalah tipe belajar menurut Habermas, kecuali ....
a.Belajar aktif
b.Belajar konsep
c.Belajar emansipatoris
d.Belajar praktis
e.Belajar teknis.


7. Pada tahap konseptualisasi, kemampuan yang dimiliki oleh peserta didik adalah.....
a.Mampu memahami sebuah kejadian
b.Mampu mengalami sebuah kejadian
c.Mampu memecahkan masalah
d.Mampu membuat peraturan
e.Mampu memahami permasalahan.


8. Seluruh komponen pendidikan memiliki tujuan yang sama yaitu terbentuknya manusia yang ideal, manusia yang dicita-citakan, yaitu manusia yang mampu mencapai aktualisasi diri. Pernyataan tersebut merupakan bagian dari teori .....
a.Konstruktivistik
b.Behavioristik
c.Kognitivistik
d.Humanistik
e.Sibernetik.


9.Aliran ini lebih menekankan pada keaktifan siswa selama kegiatan belajar, aktif berpikir, menyusun konsep-konsep serta memberi makna tentang hal- hal yang dipelajari dan yang paling penting terwujudnya belajar adalah niat peserta didik itu sendiri. Pernyataan tersebut merupakan aliran dari teori .....
a.Humanistik
b.Sibernetik
c.Kognitivistik
d.Konstruktivistik
e.Behavioristik.


10. Pernyataan berikut yang menjelaskan makna istilah kognitif adalah.....
a.Kemampuan mengemukakan pendapat
b.Kemampuan berinteraksi
c.Kemampuan berkomunikasi
d.Kemampuan untuk mengintegrasikan diri
e.Kemampuan untuk memecahkan masalah


11. Pada saat pembelajaran berlangsung guru mengingatkan peserta didik yang kurang semangat dan kurang aktif dalam belajar. Tindakan guru tersebut berarti memperhatikan aspek:?
a.Motivasi
b.Sosial
c.Status sosial
d.Kultural
e.Etnik


12. Pak Aris merupakan guru kelas V SD ketika memberikan pembelajaran menyanyi/musik, memilih lagu-lagu dari asal daerah peserta didiknya. Tindakan guru tersebut karena memperhatikan karakteristik peserta didik terutama: ?
a.Kultural
b.Gender
c.Etnik
d.Status social
e.Minat


13. Perkembangan moral peserta didik/anak menurut Kohberg terdiri dari beberapa tahap. Tahap naively egoistic orientation, yaitu tahap dimana anak menilai baik-buruk berdasarkan:
a.Persetujuan orang lain
b.Ketertiban sosial
c.Akibat perbuatan
d.Kontrak/imbal jasa
e.Hati nurani


14. Pak Adit seorang guru SMP X, ketika melakukan proses pembelajaran menghadapi peserta didik yang berasal dari berbagai latar belakang kondisi keluarga, ada keluarga mampu, ada yang miskin, ada yang orang tuanya menjadi pejabat, ada yang sebagai buruh, dan pegawai swasta. Namun Pak Adit memberikan perhatian dan pelayanan yang sama kepada peserta didiknya. Hal ini sebenarnya Pak Adit memperhatiakan karakteristik peserta didik terutama:
a.Kultural
b.Motivasi
c.Status social
d.Etnik
e.Minat


15. Pada suatu proses pembelajaran di Taman Kanak-Kanak peserta didik akan dikembangkan aspek motorik kasarnya, maka pendidik dapat menugaskan peserta didiknya untuk melakukan kegiatan:
a.Mewarnai pola
b.Meronce membuat kalung
c.Menjiplak huruf
d.Menendangbola
e.Memasangpuzzle


16. Pak Anton ketika akan melakukan kegiatan pembelajaran dengan topik Tata Surya melakukan pre tes terlebih dahulu, dengan maksud ingin mengetahui pengetahuan dan keterampilan yang telah dimiliki peserta didiknya sebagai patokan untuk memulai pembahasan topik tersebut. Hal ini berarti Pak Anton memperhatikan karakteristik peserta didik dalam hal:.
a.Perkembangan emosinya
b.Motivasi belajarnya
c.Perkembangan sosialnya
d.Kemampuan awalnya
e.Perkembangan motoriknya


17. Pada suatu proses pembelajaran yang kebetulan hari itu bertepatan dengan peringatan hari Sumpah Pemuda, guru sebelumnya telah menghimbau kepada peserta didik untuk mengenakan busana daerah masing-masing. Tindakan guru tersebut memperhatikan karakteristik peserta didik, terutama aspek:?
a.Minat
b.Etnik
c.Status Sosial
d.Moral
e.Motivasi


18.Untuk menilai siswa dalam memahami paragraf, guru meminta siswa menuliskan kembali dengan menggunakan kalimatnya sendiri. Teknik penilaian apakah yang sebaiknya dilakukan?
a.Penilaian praktik
b.Penilaian produk
c.Tes tertulis
d.Tes lisan


19.  Salah satu aktivitas menjawab pertanyaan atau membuktikan benar tidaknya hipotesis merupakan sintaks Discovery Learning yang.......

a.pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement)
b.pengumpulan data (Data Collection)
c.pembuktian (Verification)
d.pengolahan data (Data Processing)



20. Manakah soal yang memenuhi kriteria HOTS untuk stimulus berikut? 
a.Apakah peran burung elang dalam suatu rantai makanan?
b.Hewan apa yang berperan sebagai konsumen tingkat I?
c.Sawi dan bunga sepatu berperan sebagai apa?
d.Jika ulat menurun drastis, apa yang terjadi pada burung elang?


21. Indikator menyebutkan benda-benda yang ada di kelas, apabila dimasukkan pada matriks kemampuan berpikir dan dimensi pengetahuan berada pada posisi.......
a.Posisi D
b.Posisi C
c.Posisi B
d.Posisi A


22. Perhatikan cuplikan berita di bawah ini!
Manakah pertanyaan yang merupakan soal HOTS berdasarkan teks di atas?

a.Jika Anda seorang kepala desa, apa yang akan anda lakukan?
b.Apakah pemerintah sudah turun tangan dalam menangani masalah ini?
c.Apa yang dilakukan para relawan?
d.Mengapa siswa di Maros harus berjuang untuk pergi ke sekolah?


23. Manakah indikator yang sesuai untuk soal berikut?
a.Disajikan diagram penjualan sembako, siswa dapat menentukan banyaknya sembako yang terjual selama lima hari.
b.Disajikan diagram data penjualan beras, siswa dapat menentukan banyaknya beras yang terjual pada hari Rabu.
c.Disajikan diagram data penjualan beras, siswa dapat menentukan banyaknya beras yang terjual pada hari Kamis.
d.Disajikan diagram data penjualan beras, siswa dapat menentukan pencapaian penjualan beras tertinggi.


24. Kegiatan pembelajaran yang melibatkan secara maksimal seluruh kemampuan peserta didik yang diawali dengan pemberian rangsangan, mengajak peserta didik daam mengidentifikasi masalah, melakukan pengumpulan data dan mengolah data sehingga mampu memberikan pembuktian dan menarik simpulan. Model yang tepat digunakan untuk kegiatan pembelajaran diatas adalah.......
a.Inquiry Learning
b.Project Based learning
c.Discovery Learning
d.Problem Based learning



25. Peserta didik diminta untuk menyebutkan nama tumbuhan yang ada di sekolah. Aktivitas pembelajaran tersebut masuk ke dalam dimensi pengetahuan........
a.faktual
b.metakognitif
c.prosedural
d.konseptual


26. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan. Aktivitas pembelajaran di atas merupakan model Project Based Learning pada sintaks.......
a.mendesain perencanaan produk
b.menyusun jadwal pembuatan
c.pertanyaan mendasar
d.memonitoring keaktifan dan pengembangan proyek


27. Aktivitas pembelajaran pada model Project Based Learning pada sintaks mendesain perencanaan produk adalah.......
a.peserta didik melakukan pembuatan proyek sesuai jadwal, mencatat setiap tahapan, mendiskusikan masalah yang muncul selama penyelesaian proyek dengan guru
b.peserta didik berdiskusi menyusun rencana pembuatan proyek pemecahan masalah meliputi pembagian tugas, persiapan alat, bahan, media, sumber yang dibutuhkan
c.peserta didik menyusun jadwal penyelesaian proyek dengan memperhatikan batas waktu yang telah ditentukan
d.membahas kelayakan proyek yang telah dibuat dan membuat laporan produk/karya untuk dipaparkan kepada orang lain


28. Salah satu sintaks Problem Based Learning adalah mengorganisasikan peserta didik untuk belajar. Contoh aktivitas pembelajarannya adalah.......
a. kelompok mengamati dan memahami masalah yang disampaikan guru atau yang diperoleh dari bahan bacaan
b.kelompok melakukan diskusi untuk menghasilkan solusi pemecahan masalah
c.siswa berdiskusi dan membagi tugas untuk mencari data/bahan-bahan/alat yang diperlukan untuk menyelesaikan masalah
d.siswa melakukan penyelidikan (mencari data/referensi/sumber untuk bahan diskusi)


29. Hal yang tidak termasuk ke dalam jenis komunikasi non verbal adalah …
a.Bahasa yang digunakan
b.Ekepresi wajah
c.Intonasi suara
d.Gerakan tubuh


30. Menyampaikan tujuan pembelajaran atau kompetensi yang ingin dicapai melalui pembelajaran yang akan dilakukan bersama-sama di suatu kelas, disampaikan oleh guru pada kegiatan …
a.Kegiatan inti pembelajaran
b.Kegiatan pendahuluan
c.Kegiatan apersepsi
d.Kegiatan penutup


31.  Perhatikan contoh kegiatan berikut ini: 1) menyampaikan tujuan yang ingin dicapai pada kegiatan pembelajaran, 2) mempersiapan hal-hal apa yang harus dilakukan baik oleh guru maupun siswa pada pembelajaran, dan 3) menyampaikan topik atau materi apa saja yang akan dibahas pada pembelajaran yang akan dilakukan. Contoh ke tiga hal tersebut, dalam kegiatan komunikasi termasuk kegiatan dalam upaya untuk menyamakan … dalam komunikasi.
a.Prasangka
b.Tujuan
c.Persepsi
d.Pespekstif


32. Pada pendekatan pembelajaran saintifik, keterampilan komunikasi siswa dapat dilihat dan diukur (dinilai) pada kegiatan di bawah ini, kecuali …
a.Mengumpulkan data
b.Mendiskusikan suatu masalah
c.Mencoba atau bereksperimen
d.Mepresentasikan hasil diskusi


33. Seorang guru menyampaikan materi pembelajaran secara langsung melalui aplikasi video conferences yang diikuti oleh siswa secara terpisah. Komunikasi yang terjadi pada kasus tersebut adalah …
a.Komunikasi langsung bermedia (mediated direct communination)
b.Komunikasi media massa (mass media communicatin)
c.Komunikasi media internet (internet media communication)
d.Komunikasi langsung satu arah (one way direct communication)


34. Merancang pertanyaan-pertanyaan dalam proses pembelajaran yang bertujuan memotivasi siswa untuk tetap menaruh perhatian pada pelajaran, dan mengontrol siswa tetap fokus pada pelajaran, sebaiknya dibuat/disusun dalam Rencana Program Pembelajaran pada bagian ….
a.Kegiatan pendahuluan
b.Tujuan Pembelajaran
c.Kegiatan Evaluasi
d.Kegiatan Inti


35. Lima hal yang perlu diperhatikan guru dalam membangun iklim komunikasi yang positif dengan peserta didik yaitu ....
a.Respect, emphaty, audible, clarity, dan preparedness
b.Respect, emphaty, audible, seriousness, dan preparedness
c.Respect, sympaty, audible, clarity, dan humble
d.Respect, emphaty, audible, clarity, dan humble


36. Pertanyaan yang bertujuan untuk memunculkan minat dan keingintahuan peserta didik sehingga perhatian peserta didik terfokus sebaiknya dilakukan pada saat …
a.refleksi
b.kegiatan inti
c.pendahuluan
d.penutup


37. Salah satu kelebihan komunikasi yang dilakukan secara langsung dan tatap muka (direct communication) adalah …
a.Komunikator dan komunikan mengetahui respon secara langsung pada saat komunikasi berlangsung
b.Komunikator dan komunikan bisa saling menyapa langsung
c.Komunikator akan mudah memprediksi respon yang terjadi pada komunikan
d.Komunikator dan komunikan dapat mengatur topik yang akan dibicarakan


38. Berdasarkan kuantitas orang yang terlibat dalam proses komunikasi, komunikasi di golongkan menjadi beberapa jenis, yaitu …
a.Komunikasi intrapersonal, komunikasi internasional, komunikasi kelompok
b.Komunikasi massa, komunikasi publik, komunikasi media
c.Komunikasi interpersonal, komunikasi kelompok, komunikasi massa
d.Komunikasi kelompok, komunikasi persuasif, komunikasi koersif


39. Pada saat tertentu, siswa tidak akan memperhatikan apa yang dijelaskan oleh guru ketika dia menganggap penjelasan guru semakin tidak jelas, semakin bingung, bahkan semakin stress. Hal ini merupakan hambatan komunikasi antara guru dan siswa dalam bentuk ....
a.gangguan semantik
b.gangguan fisik
c.gangguan mekanik
d.gangguan kepentingan


40. Seorang guru dituntut memiliki kemampuan keterampilan bertanya dalam proses pembelajaran. Diantara pernyataan di bawah ini, manakah yang kurang tepat mengenai fungsi pertanyaan dalam pembelajaran?
a.mengembangkan dan membangun konsep diri siswa secara individu
b.mendorong minat dan motivasi siswa untuk berparsipasi aktif dalam
pembelajaran
c.mengukur keberhasilan guru dalam menyampaikan pokok pelajaran
d.merangsang siswa mencari bahan yang lebih banyak (ekslplorasi)


41. Komunikasi itu merupakan proses simbolik. Pernyataan ini merupakan …
a.Bentuk komunikasi
b.Istilah komunikasi
c.Prinsip komunikasi
d.Tujuan komunikasi


42. Salah satu faktor penunjang keberhasilan komunikasi yang efektif adalah faktor etos (nilai-nilai) pada diri komunikator. Secara teoretis, hal-hal apa sajakah yang dapat membangun etos guru sebagai komunikator dalam pembelajaran?
a.Daya tarik dan kecerdasan
b.Kepercayaan dan daya tarik
c.Emosi dan intelektual
d.Kepercayaan dan latar belakang budaya


43. Fungsi utama mengajukan pertanyaan kepada siswa dalam proses pembelajaran yaitu untuk ….
a.Menempatkan siswa sebagai subjek belajar
b.Mengajak siswa untuk berpikir dan bernalar
c.Mengetahui keinginan siswa
d.Memenuhi rasa ingin tahu siswa


44. Perhatikan kata (istilah) “likuid” dalam pebelajaran IPA, dengan kata (istilah) “likuid”/”likuiditas” dalam pembelajaran IPS. Istilah tersebut  memiliki arti yang berbeda dengan konteks masing-masing. Kesalahan memahami suatu istilah dapat menghambat dalam proses komunikasi pembelajaran. Hambatan ini biasa disebut ….
a.Hambatan budaya
b.Hambatan lisan
c.Hambatan personal
d.Hambatan semantik


45. Secara sederhana komunikasi dikatakan efektif apabila pesan yang disampaikan oleh pengirim sama maknanya dengan pesan yang ditangkap dan dipahami oleh penerima. Diagram yang menunjukkan komunikasi efektif adalah....
a.Action ---> understanding Perception ---> interpretation
b.Perception ---> interpretation ---> action ---> understanding
c.Action ----perception ---> interpretation ----> understanding
d.Perception ---> interpretation ---> understanding ----> action


46. Contoh pesan non verbal yang terjadi pada proses pembelajaran di kelas yaitu …
a.a.Guru memberikan instruksi dengan tegas supaya siswa tidak bekerja sama dalam mengerjakan ujian
b.Guru memberikan “standing applause” kepada kelompok yang presentasi hasil kerjanya bagus
c.Siswa menanggapi langsung pertanyaan dari guru yang ditujukan kepadanya
d.Siswa bertanya langsung tentang materi pelajaran yang tidak dimengerti


47. Dari pernyataan di bawah ini, pernyataan manakah yang kurang tepat untuk menjelaskan tentang komunikasi yang efektif?.
a. Komunikasi efektif adalah komunikasi yang dilakukan oleh seseorang kepada orang lain dimana respons atau efek yang terjadi pada komunikan sesuai dengan tujuan komunikator
b.Komunikasi efektif dapat terjadi apabila komunikator menyampaikan pesan hanya secara linear kepada komunikan dengan maksud untuk merubah tingkah laku.
c.Komunikasi dikatakan efektif apabila terdapat kesepahaman antara komunikator dan komunikan terhadap makna isi pesan yang disampaikan.
d.Komunikasi dikatakan efektif apabila pesan yang
disampaikan oleh pengirim sama maknanya dengan pesan yang ditangkap dan dipahami oleh penerima


48. Perhatikan aspek sikap berikut: (1) Tanggung jawab (2) Kerjasama (3) Menghargai (4) Mandiri (5) Jujur Kompetensi sikap yang akan dinilai untuk kegiatan berdiskusi adalah ....
a.3, 4, 5
b.2, 3, 5
c.1, 2, 4
d.1, 2, 3


49. Definisi penilaian adalah ....
a.prosedur yang sistematis untuk mengumpulkan informasi yang dapat digunakan untuk membuat kesimpulan tentang karakteristik orang atau objek
b.menentukan atau menyusun alat ukur, dalam hal ini instrumen pengukuran dan bagaimana mengukurnya
c.kegiatan penentuan angka bagi suatu objek secara sistematik
d.kegiatan dalam meningkatkan kualitas, kinerja, atau produktivitas suatu lembaga dalam melaksanakan programnya


50. Berikut ini merupakan prinsip penilaian yang harus Anda perhatikan dalam melakukan penilaian di kelas Anda, kecuali
a.sahih
b.terbuka
c.adil
d.subjektif


Demikianlah 50 Soal dan Jawaban Tryout Pedagogik Program Belajar Mandiri Calon Guru ASN PPPK ini. Semoga soal dan jawaban tersebut bermanfaat dan bisa menambah kemampuan anda dalam memahami poin poin yang dijadikan pertanyaan dalam soal soal seleksi pppk. Sampai jumpa di contoh soal cpns/pppk lainnya.

4 comments for "50 Soal dan Jawaban Tryout Pedagogik Program Belajar Mandiri Calon Guru ASN PPPK"